Совфед хочет отменить заочку для инженеров

Совет Федерации подготовил постановление с рекомендациями по улучшению качества высшего образования. Документ предлагает ужесточить требования к вузам, сделать обучение более практико-ориентированным и приблизить подготовку специалистов к запросам рынка труда.

Среди мер:

Большинство этих требований уже анонсировались и обсуждались ранее. Но среди прочего Совфед рекомендовал Минобрнауки изменить образовательные стандарты и исключить возможность заочного обучения по отдельным инженерным и техническим специальностям, связанным с технологической независимостью и лидерством России. Конкретный перечень специальностей в документе не указан.

На заочном отделении студент осваивает около 70–80% материала самостоятельно. Из-за меньшего количества аудиторных часов учеба часто длится на полгода-год дольше, чем на очном. Обычно процесс состоит из трех этапов. В начале семестра на установочной сессии студенты знакомятся с преподавателями, слушают обзорные лекции, получают учебные планы и методические материалы. Затем самостоятельно изучают теорию, пишут контрольные, тесты и курсовые. На сессии они приезжают в вуз и сдают зачеты и экзамены по изученным дисциплинам.

Пока инженерное образование на заочной форме доступно почти во всех крупных технических вузах Петербурга. В Политехе им. Петра Великого в эту приемную кампанию набирали биотехнологов, металлургов, теплоэнергетиков и электроэнергетиков. Также на заочку можно было поступить на программы «Информационные системы и технологии», «Машиностроение», «Автоматизация технологических процессов и производств», «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» и «Техносферная безопасность».

В Технологическом институте заочка есть на «Машиностроении», «Химических технологиях», «Техносферной безопасности», «Строительстве» и «Биотехнологиях». В СПбГУПТДе набирают на программы «Автоматизация технологических процессов и производств», «Технологические машины и оборудование», «Теплоэнергетика и теплотехника» и «Электроэнергетика и электротехника».

В СПбГЛТУ им. С. М. Кирова в этом году набирали энергетиков, метрологов, химиков-технологов, специалистов по машинам и оборудованию лесного комплекса и лесоинженерному делу. В архитектурном СПбГАСУ студентов зачисляли на программы «Строительство», «Информационные системы и технологии», «Землеустройство и кадастры», «Электроэнергетика и электротехника», «Технология транспортных процессов» и «Наземные транспортно-технологические средства». Также на заочке был открыт набор на инженерные программы в ГУАПе и СПбГУТе им. М. А. Бонч-Бруевича.

Ключевая проблема заочной учебы — полноценно освоить курс могут только ответственные и замотивированные студенты. «В ИТМО мы десять лет назад отказались и от заочного обучения, и от вечернего, потому что такая форма высшего образования очень специфична. Это очень сложный, неритмичный процесс обучения, когда студент приходит пару раз в год на сессии, а остальное время занимается самостоятельной работой», — отмечает первый заместитель председателя приемной комиссии ИТМО Кирилл Александров.

Среди студентов действительно встречаются «алмазы», которые по определенным причинам не могут учиться очно, но часто на заочное или вечернее отделение поступают те, кто не смог пройти на бюджет на дневное, отмечают в ИТМО.

В Технологическом институте на заочке готовят химиков-технологов. И студенты приезжают в вуз далеко не только на сессию — учебным планом предусмотрена практическая подготовка в лаборатории, занятия и консультации. «Но подоплека мне понятна. Есть такая позиция и она действительно обоснована: ряд направлений подготовки не очень подходит для заочного образования в целом», — отмечает ректор Технологического института Андрей Шевчик.

Другой момент — в основном на заочное обучение в вуз поступают работники предприятий. «Достаточно крупное предприятие Северо-Запада регулярно отправляет своих работников к нам на заочное обучение. Они работают на профильном заводе, они знают специфику. Когда я сам преподавал, неоднократно сталкивался с ситуацией, когда такие студенты показывали результаты выше, чем вчерашние школьники на очном обучении», — рассказывает ректор.

Подвох в том, что поступают на заочную учебу не только опытные сотрудники, но и выпускники школ, которым часто не хватает дисциплины, или студенты с образованием по другому профилю.

Поэтому свое отношение к предложению Совфеда Андрей Шевчик называет «двойственным». С одной стороны, причины такого решения понятны. С другой, тогда за бортом останутся сотрудники предприятий, которые хотят повысить свою квалификацию, но не могут совмещать работу с очным обучением. «Им порой и на вечернее отделение поступить сложно, потому что у них такая специфика работы. А вариант заочной учебы для них окажется закрыт», — подчеркивает он.

Для тех, кто не может прерывать работу, но хочет повысить квалификацию, есть программы с дистанционными образовательными технологиями. Особенно — онлайн-магистратуры, где лекции и большая часть занятий проходят дистанционно и во второй половине дня, отмечает Кирилл Александров.

Другой момент в том, что инженерные программы в онлайн-виде вряд ли смогут выработать у студента системное мышление и дать опыт работы с современными технологиями.

«Тут есть своя специфика. На IT-программах, где ты можешь в любом месте сесть и написать код — это возможно. А если студент учится на программе, связанной со строительством ядерных реакторов, то выпускать специалистов по ядерной энергетике, не имеющих реального опыта инженерной работы с реакторами — это, наверное, профанация. Понятное дело, что на таких специальностях заочных программ нет, но, например, ту же программу по робототехнике дистанционную или заочную мы бы не сделали», — отмечает Кирилл Александров.