Учитель создал нейросеть для коллег и верит в ИИ на уроках

Учителя в России тратят до 20 часов в неделю на неоплачиваемую бумажную работу: подготовку заданий, проверку, заполнение журналов и замены непрофильных уроков. 25-летний педагог из Петербурга Константин решил автоматизировать эту рутину и вместе с другом-программистом Кириллом Дьологом создал сервис «Обучай». Запущенный в сентябре, за семь месяцев он набрал 93 тысячи пользователей.

Путь Константина в педагогику был необычным. В старших классах он не планировал поступать в вуз: «Я ездил автостопом, думал уехать на Камчатку после выпуска на велосипеде и два года бродить по лесам». Однако интерес к тому, как устроен мир, привел его на культурологию в педагогический университет. Свою учительскую миссию он объясняет желанием вдохновлять, а его жена – «кармическим хвостом и астрологией». Сам он учился в Аничковом лицее, где все педагоги были «заряжены»: молодая учительница литературы привила ему любовь к книгам, на уроках читали «Цветы для Элджернона» и смотрели «Общество мертвых поэтов».

Сервис «Обучай» работает так: учитель или репетитор указывает предмет, класс и уровень сложности. ИИ опирается на методические рекомендации, ФГОС и знания конкретного ученика, затем генерирует уникальные задания, которых нет в открытом доступе. «У нас сейчас детям часто скучно, им нужно разнообразие. Плюс, часто какие-то темы требуют дополнительной проработки, а в учебнике может быть пять заданий», – объясняет Константин. Юридически сервис предоставляет ПО, и ответственность за сгенерированные материалы несет учитель. В следующем году планируется сертификация Минцифры для генерации заданий к ОГЭ и ЕГЭ.

Когда Константин запустил проект, он предложил протестировать нейросеть коллегам: «Я во все чаты писал: „Вот, ребята, попробуйте, бесплатно“. И на мое удивление вообще никто не попробовал – первые пользователи сами нашлись». Он считает, что технологии приживаются в системе образования с трудом, и причина в том, что «сами учителя любят страдать». По его наблюдениям, одни боятся, что ИИ их заменит, другие уверены, что нейросети ничего не умеют, судя по устаревшим версиям.

Константин видит системную проблему в типе личности тех, кто идет в школы. Ссылаясь на философа Мишеля Фуко, он отмечает, что школа – дисциплинарное учреждение, куда попадают люди, «которые свои детские травмы отыгрывают на детях». При этом горящие делом педагоги быстро выгорают из-за рутины. Делегирование рутинных задач нейросети, по мнению Константина, освободит энергию для общения с учениками и позволит учителям снова почувствовать вдохновение.

В будущем, как заявил замглавы администрации президента РФ Максим Орешкин, устные экзамены сможет принимать ИИ. Константин согласен, что знания станут хобби, а все, что касается обучения, будет совмещено с алгоритмами. Однако общение, энергия и вдохновение останутся за человеком. «Люблю говорить, что главные качества сейчас – это чуткость и вкус: чуткость, чтобы чувствовать изменения в мире, вкус – чтобы адекватно на них реагировать». Он предполагает, что в школах следует больше заниматься садоводством, театром, чтением и разговорными клубами.

Константин верит, что если освободить учителей от рутины, в профессию придут «заряженные, здоровые» молодые люди, которые действительно хотят нести что-то новому поколению. Тип личности педагога станет более жизнерадостным и вдохновляющим.